O presente projeto proposto pela Prefeitura Municipal de Soledade através da Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desporto- SMECD, que integra o Projeto Cultuarte, voltado para uma proposta de Cidade Educadora, dentro do Programa Viver Bem. A proposta tem a intenção de potencializar as atividades pedagógicas e culturais, envolvendo as crianças e jovens das comunidades da cidade e do interior, surge da necessidade de trazer para os espaços do território de Soledade as vivencias da cultura e identidade local, vivenciar os usos e costumes, os saberes e fazeres da ciência, da arte, da literatura, da história do Rio Grande do Sul e de Soledade.

O projeto Seara do Aprendiz se entrelaça com a comunidade, constituído de momentos diversos pelos cantos da cidade, construídos e inventados no decorrer das aulas com motivação constante. As manifestações artísticas nas ruas da cidade, em diferentes espaços e eventos exercem e promovem o exercício pleno de cidadania, fomentando a cultura regional, as diferentes artes e manifestações culturais, contribuindo assim no processo educativo dos munícipes. De forma teórico-metodológico, a implementação realiza-se nas quintas feiras, no contra turno escolar nas Trilhas das Aprendizagens, no Parque de Eventos Rui Ortiz.

Para tanto, o projeto é fundamentado teórico-metodologicamente, envolvendo temáticas nos processos formativos com os profissionais da educação. A implantação da proposta promove a interação das famílias, a participação da comunidade escolar, formal e não formal, nas ações relacionadas às práticas pedagógicas em conjunto com diferentes representantes da sociedade local e ainda núcleos culturais articulados pela SMECD, acompanhadas pela equipe diretiva, coordenadores pedagógicos, professores e mediadores da comunidade de Soledade a partir da observação do entusiasmo e do interesse em experienciar a sua própria cultura através dos costumes, da crença, da arte, da literatura, permeando o currículo escolar no decorrer do Ano Letivo.

Hoje mais do que nunca as cidades dispõem de incontáveis possibilidades educativas, uma Cidade Educadora tem personalidade própria, integrada no país, no estado, onde se localiza e para as pessoas que ali vivem os princípios de igualdade, de justiça social e equilíbrio territorial, devem ser incorporados no projeto político dos governos locais, garantindo assim o desenvolvimento de todas as potencialidades educadoras da cidade. Sendo assim, a proposta tem como base na legislação, nos princípios basilares da Carta de Cidades Educadoras, e envolve os três grandes princípios da Carta, o Direito à Cidade, o Serviço Integral às pessoas e o Compromisso da Cidade. Sistematizando ações que proporcione a formação integral e cidadã das crianças e jovens, ramificando e intensificando o sentimento de pertencimento histórico, social e cultural no município em que vivem. Diante disso, os espaços na cidade assumem inúmeras possibilidades de manter viva a Cultura por meio de ações educativas que incentivam a diversidade cultural brasileira. Para tanto, propomos a inclusão dos estudos da cultura regional e local do município voltado para as concepções de aprendizagem no currículo dos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental. Assim, a integração entre cultura e educação é vista como forma de ressignificar as aprendizagens, colocando o educando como parte do processo educativo, incorporando as dimensões da arte e da criatividade através da cultura que passa a ser compreendida como instrumento educativo de saberes, hábitos, costumes, sensibilidades e cidadania. Podemos reconhecer esta experiência como educadora na medida que os sujeitos envolvidos transformam e se transformam através dos movimentos culturais vividos.

Objetivo Geral

• Desenvolver ações culturais e artísticas no intuito de concretizar novas aprendizagens através de um currículo que abre para a curiosidade, a pergunta e a investigação da própria Cultura local e Regional no Território Educativo de Soledade, estabelecendo ligação entre os  conhecimentos científicos e empíricos que se entrelaçam na ação educativa.

 Objetivos Específicos

• Reconhecer o aluno como um sujeito ativo que inicia sua vida e seu desenvolvimento com as vivências escolares através de oficinas culturais, nas quais a experiência da vida na comunidade potencializa o desenvolvimento da sensibilidade e criatividade do educando.
• Ressignificar o currículo escolar a partir das experiências e mundo vivido das crianças e jovens de Soledade.
• Pensar a escola como instituição mediadora dos princípios da cultura regionalista através das práticas educativas.
• Potencializar através dos Grêmios Estudantis a participação das crianças e dos jovens como protagonistas de ações escolares.
• Trabalhar com parceiros que possam contribuir com referenciais teóricos e metodológicos através de oficinas culturais.
• Promover o entrelaçamento da instituição escolar com a comunidade em diferentes espaços, potencializando as ações educativas para além dos muros da escola.
• Resgatar a memória de cada local, seus saberes e fazeres, identificando a origem do bairro, localidade onde a escola está inserida, valorizando a memória e as famílias que fazem parte do núcleo.
• Ramificar e intensificar o sentimento de pertencimento histórico, social e cultural das crianças e jovens no município em que vivem.

O projeto é desenvolvido através do Ateliê, envolvendo múltiplos movimentos através da dança, declamação, versos, Coral, flauta, relacionando a teoria e prática, de modo a contemplar a cultura e interesse de cada integrante e sua comunidade, possibilitando experiências em que os educandos sejam autores de suas ações, potencializando no território, infinitos “laboratórios” onde são ensaiadas as transações e transformações sociais e culturais, resgatando o espírito participativo que as crianças e os jovens possuem por natureza, proporcionando novas aprendizagens e troca de saberes relacionados aos assuntos culturais, tornando o currículo vivo e dinâmico no intuito de elevar a qualidade de ensino. Dessa forma, tem se estabelecido uma ponte entre a cultura da escola e a cultura das famílias, proporcionando os movimentos extraclasse em diferentes momentos em que seja possível mobilizar trocas de saberes entre os sujeitos.

Nesse sentido, é necessário compreender que os elementos culturais fazem parte do currículo escolar e a escola é a mediadora dos conhecimentos historicamente construídos e tem a função de contribuir para a formação de cidadãos críticos e participativos na sociedade. Sendo assim, a cultura é permeada por vários fatores como, liderança, comportamento, valores, mas também pelo quanto essa comunicação consegue compartilhar o que está por trás da construção dos saberes de cada criança e jovem colocando-os protagonistas de suas ações, democratizando o espaço escolar, promovendo a interlocução entre o currículo, através das experiências que fortalecem a cultura no território municipal pelas manifestações artísticas e culturais.

Soledade está localizada no norte do Rio Grande do Sul, no Planalto Riograndense, no alto da serra do Botucaraí, a 726 metros acima do nível do mar. As coordenadas geográficas são 29 graus 03’ 14’ de latitude sul e 51 graus 26’ 00’ de latitude W. Gr. Politicamente Soledade se organiza em 04 Distritos sendo eles: 1º Distrito Soledade (Sede), 2º Distrito Pinhal, 3º Distrito Santa Terezinha e 4º Distrito Bugre. Atualmente possui uma população de 29.991 habitantes.

Os principais setores econômicos são a indústria, a agricultura, a avicultura, pecuária, comércios e serviços.

A proposta tem a intenção de potencializar e transversalizar o currículo da escola por meio das atividades pedagógicas e culturais, envolvendo mais de 200 crianças e jovens dos diferentes territórios da cidade e do interior no contra turno escolar numa perspectiva de educação integral.

Inicialmente foi observado entre os estudantes, relações interpessoais que se direcionavam ao individualismo, uma participação tímida nos movimentos, nas expressões artísticas e o não reconhecimento da cultura do seu território.

A partir do processo desenvolvido semanalmente, de forma sistemática, percebe-se mudanças do reconhecimento como sujeito na sua relação com os outros, nos diferentes espaços e territórios. Além disso é percebido uma mudança no contexto da escola, onde o vivenciado e expererenciado nas ações do projeto, refletem no dia a dia da comunidade escolar.

Como ponto forte é o acolhimento das comunidades a proposta do projeto, participando de forma ativa e também a ressignificação de novas aprendizagens e saberes.

O ponto frágil que podemos elencar é compreender de forma mais profunda a essência do projeto na perspectiva de manifestações culturais populares se ramificando nos diferentes espaços e territórios de Soledade.

Projetando o futuro pensamos em fortalecer cada vez mais estes movimentos e envolver de forma intersetorial cada vez mais pessoas a este projeto.