La Sub-alcaldía de la Sé puso en marcha esta iniciativa de transformación del Centro de Sao Paulo, a través de la aplicación de tecnologías socioeducativas innovadoras. Se trata de una nueva cultura, en la que la escuela deja de ser el único espacio educativo para convertirse en catalizadora y articuladora de muchas oportunidades de formación. Una nueva forma de pensar y hacer educación a partir de procesos gestionados por la propia comunidad, implicando a múltiples espacios y actores.

El proyecto promueve la formación del profesorado de la red pública municipal de educación y de otros actores locales animándoles a establecer colaboraciones con espacios de la región centro de la ciudad como por ejemplo museos, parques, centros culturales, cines, plazas, puntos históricos, etc., explorando dentro y fuera del aula los potenciales educativos de la región, creando redes de conocimiento en el entorno escolar y uniendo distintos elementos de la comunidad para mejorar la educación pública y el desarrollo social local.

El principal objetivo es ampliar las oportunidades formativas de niños, adolescentes, sus familias y de la población de la región central de la ciudad generando una movilización en torno del conocimiento y el aprendizaje.

Los principios que rigen la experiencia son los siguientes:
Trascendencia: Educación a lo largo de la vida, en todo momento y en cualquier lugar. La educación comunitaria trasciende la escuela y la propia comunidad escolar. Las fronteras se extienden, el tiempo se amplía. Ya no existe un único lugar, ni una hora determinada para que las personas entren en contacto con el conocimiento. La educación tiene en cuenta las calles, lo cotidiano de las personas. A cualquier instante, un espacio aparentemente inusitado puede transformarse en una clase.

Permeabilidad: Los procesos y proyectos pedagógicos pasan a formar parte de la cultura, de la agenda y de la rutina de todas las personas implicadas. La educación es incorporada por la comunidad como un derecho y un deber, pero principalmente como un valor constructivo, que le pertenece.

Co-responsabilidad: Poder público, empresarios, organizaciones sociales y comunidad asumen el desafío de promover la formación de sus niños, jóvenes y personas adultas. La escuela gana una  importancia cada vez mayor al convertirse en canalizadora de esas colaboraciones.

Conectividad: La educación, transformada en objetivo común y superior, pasa a ser promovida por medio de una red de cooperación y acción conjunta. Cada una de las personas implicadas pone a disposición su experiencia y sus recursos, constituyendo una red complementaria y cohesionada, capaz de atender a las distintas demandas

Pluralidad: la educación comunitaria depende de una acción intersectorial. Se basa en la interdependencia, construida por medio del respeto, del diálogo y de la valorización de la diversidad como componentes complementarios de una acción integral.

El centro de Sao Paulo presenta un contexto favorable: una profunda riqueza histórica, cultural y educativa, una localización privilegiada en relación al potencial de circulación, un poder público, a través de la sub-alcaldía de la Sé, el profesorado comprometido a ampliar su experiencia docente y la iniciativa privada comprometida en generar una experiencia de éxito de impacto positivo en la ciudad.

Objetivos generales:
-Mejorar los índices educativos, a partir de procesos significativos de aprendizaje, contextualizados y colectivos.
-Fortalecer la escuela que ultrapasa sus tradicionales atribuciones y se convierte en una promotora activa del desarrollo de las personas y de la comunidad.
-Formar redes implicando escuelas y comunidad a partir de las propuestas de la educación comunitaria.
-Mejorar la ciudad, convirtiendo a sus ciudadanos, especialmente jóvenes y niños, en protagonistas urbanos, que intervienen en las comunidades.
-Promover la inclusión social, permitiendo que los sectores más pobres tengan más condiciones de evolucionar socialmente, como protagonistas de las transformaciones generadas por el proceso comunitario.
-Intensificar las vivencias comunitarias que fortalezcan la noción de pertenencia.
-Desarrollar proyectos que tengan en cuenta a la comunidad como espacio de aprendizaje.
-Promover la utilización educativa de los recursos de la ciudad y en especial del centro de Sao Paulo garantizando la revitalización, la valorización y la ocupación de sus espacios.
-Formar agentes multiplicadores de esta nueva propuesta de educación para una mejora de la educación pública. 

Objetivos específicos:
-Implicar y formar educadores a través de una oferta gratuita de formación de educadores municipales en Educación Comunitaria.
-Articular colaboraciones entre escuela y comunidad creando redes de aprendizaje en el entorno escolar.
-Ofrecer cerca de 400 itinerarios en autobús por año, como recurso capaz de dinamizar el proyecto pedagógico de las escuelas municipales del centro de Sao Paulo.
-Proponer la realización de recorridos educativos para ser incorporados al proyecto pedagógico de las escuelas del centro.

Para alcanzar los objetivos del proyecto fueron adoptadas las metodologías de la Educación Comunitaria y de implantación del concepto de Barrio-escuela desarrollados por la Asociación Ciudad Escuela Aprendiz en Vila Madalena.

 Teniendo en cuenta las políticas públicas municipales en las áreas de educación y desarrollo económico y social, el proyecto parte de una iniciativa de la Sub-alcaldía de la Sé en colaboración con el Departamento Municipal de Educación. La Casa Redonda, productora sociocultural asociada, fue invitada a colaborar como responsable de la elaboración, administración y gestión de los recursos, articulación de las colaboraciones entre poder público, Ciudad Escuela Aprendiz, Comgás (compañía patrocinadora del proyecto) y colaboradores de la comunidad.

El proyecto se ampara en las acciones estratégicas y procesos siguientes:
-Oferta del Curso gratuito de formación en Educación Comunitaria dirigido a coordinadores pedagógicos y profesorado de las 18 escuelas municipales de la región. Carga horaria de 90 horas.
-Articulación con las 18 escuelas municipales de la región, encuentros de presentación de la iniciativa con la presencia de directores y coordinadores pedagógicos de las escuelas.
-Articulación de colaboradores en la comunidad a través de visitas previas de presentación del proyecto. Estas visitas incluían inicialmente espacios culturales e históricos como la Pinacoteca del estado, el Museo de la lengua portuguesa, la biblioteca Monteiro Lobato, la biblioteca Mario de Andrade, el Centro cultural Banco del Brasil, el Espacio cultural de la Caja Económica Federal, etc. con el fin de preparar el atendimiento del alumnado.
-Divulgación en las escuelas e invitación formal dirigida al profesorado y coordinadores del curso de formación de educadores en Educación Comunitaria, realizado por el equipo del Centro de Formación de la Asociación Ciudad Escuela Aprendiz.
-Puesta a disposición de cerca de 400 itinerarios en autobús gratuitos para que el alumnado de las 18 escuelas implicadas pudiese recorrer los espacios de la comunidad explorando sus potenciales educativos y ampliando el repertorio de conocimientos sobre la ciudad y la región.
-Asesoría sobre la agenda de visitas a los espacios escogidos por las escuelas y para la total utilización de los itinerarios en autobús.
-Asesoría y consultoría del equipo de formación de Ciudad Escuela Aprendiz en algunas escuelas de forma que las visitas a los espacios pudiesen conectarse con el currículo escolar. Esta acción tiene como objetivo acompañar la experiencia beneficiando a 5 escuelas de la región central, durante todo el año lectivo, para promover una incubadora de proyectos inspirados en la experiencia en Educación Comunitaria en el centro de Sao Paulo.
-Acompañamiento y evaluación de resultados por medio de entrevistas, investigaciones, cuestionarios de evaluación cuantitativa y cualitativa cumplimentados por el profesorado y coordinadores pedagógicos de las 18 escuelas implicadas, además de estudios y encuentros con colaboradores de la comunidad.
-Construcción colectiva de recorridos temáticos (culturales, históricos, medioambientales, etc.) con el fin de de estimular continuamente a las escuelas en la exploración y descubierta de potenciales educativos de la comunidad.
-Ceremonia de presentación de resultados y experiencias tanto de la formación de educadores como de las visitas a los espacios de la ciudad.
-Publicación de catálogos anuales para divulgar el proyecto.

Entidades colaboradoras:
Ayuntamiento de Sao Paulo; ONG Asociación Ciudad Escuela Aprendiz, Comgás, Casa Redonda Educación, Cultura y Arte.

Colaboran también más de 50 entidades que ofrecen gratuitamente sus espacios y recursos materiales para las visitas educativas del alumnado y profesorado al centro.

La experiencia "El Centro de Sao Paulo es un aula" tiene como epicentro el centro de la ciudad, la mayor ciudad de Brasil y de América del Sur, que forma con los municipios vecinos la cuarta mayor aglomeración urbana del mundo.

Corazón económico brasileño, Sao Paulo concentra en su territorio cerca de 500 mil empresas, que conviven con 1 millón de personas en paro. Se trata de una ciudad de 10,700.000 habitantes, de los cuales, 2'6 millones son niños de 0 a 14 años. Del grupo de población de 7 a 14 años de edad, el 96'4% asisten a la escuela, pero en el conjunto de la población aún existen 330 mil personas, de más de 15 años, que nunca fueron alfabetizadas.

El fenómeno de aceleración del crecimiento poblacional iniciado en la década del 40 se ha agravado con el pasar de los años, esto hizo que inicialmente el poder público centrase sus atenciones en las tentativas de organización y estructuración de esta nueva demanda. El traslado de empresas y bancos hacia la región de la Avenida Paulista, desde finales de los años 60, hizo que disminuyera el número de personas que frecuentaban el centro, y que sus bares, cines e instituciones de educación entrasen en un proceso de degradación. Esto contribuyó directamente a la disminución de calidad de vida de la población residente en el centro, convirtiéndose la región en lugar poco atractivo para la vivienda, huyendo de nuevas inversiones inmobiliarias y generando un sentimiento de abandono.

Durante la década de los 90, el ayuntamiento inició nuevos proyectos y programas en el sentido de revitalizar el área central del municipio con el "Programa de recualificación urbana y funcional del centro de Sao Paulo".

Por otro lado, la región central posee cerca de 10 mil alumnos de educación municipal y cerca de 220 profesores en 18 escuelas. El proyecto "El Centro de Sao Paulo es un aula", iniciado en 2005, dinamiza acciones de revitalización atendiendo a alumnado y profesorado de las 18 escuelas municipales de la región al establecer puentes capaces de unir escuela y comunidad para la mejora de la educción pública  y de las relaciones entre individuo y sociedad.

El proyecto alcanzó con éxito sus objetivos construyendo una amplia red de colaboradores en la región central de Sao Paulo. Actualmente, todos los espacios y equipamientos históricos y culturales de la región poseen programas exclusivos a disposición de las escuelas municipales. Cada año surgen nuevos colaboradores que demuestran la efectividad y difusión de la iniciativa. Las escuelas que inicialmente se resistían a salir con el alumnado, principalmente aquellas que atienden a niños de educación infantil, recorren las calles del centro ocupando los espacios públicos y revitalizándolos. El alumnado muestra una evolución en nociones de identidad y de pertenencia a la ciudad según manifiestan los directores y coordinadores pedagógicos de las escuelas implicadas.

 El profesorado formado en los conceptos de Educación Comunitaria amplia significativamente su repertorio cultural y sus percepciones acerca de los potenciales educativos de la comunidad y de la ciudad. Las escuelas municipales implicadas frecuentan con su alumnado distintos espacios de la región estableciendo relaciones permanentes con los museos, parques, galerías de arte, cines, etc.

Cabe resaltar como punto fuerte del proyecto, la inversión en la formación del profesorado como multiplicadores de iniciativas duraderas. Al recorrer los espacios de la comunidad, se percibió un gran desconocimiento por parte de ellos del enorme patrimonio de conocimientos y potenciales educativos disponibles en la comunidad.

Otro punto de destaque es la oferta gratuita de itinerarios en autobús, ya que estos recorridos permiten que los educadores se sientan estimulados a aproximar el currículo a lo cotidiano.

Resultados obtenidos:
-220 profesores de las escuelas municipales de los barrios implicados.
-Cerca de 30 mil participaciones de alumnos en actividades en el barrio y en la ciudad.
-Creación de recorridos educativos: cultura, ciudadanía, medio ambiente, alimentación saludable, historia, etc.
-Nominación del proyecto, en 2006, para el premio Darcy Ribeiro de Educación.